Архива аутора: aant

311716П/ 311716P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Информационо-комуникационе технологије
Наставник (за предавања)			Томић З. Иван
Наставник/сарадник (за вежбе)			Томић З. Иван
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		3	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Стицање знања и вештина за практичну примену информационих технологија у учењу, раду и у свакодневном животу; подизање опште информатичке и рачунарске писмености васпитача, стварање предуслова за целоживотно учење применом информационих технологија.
Исход предмета	студенти ће бити оспособљени за коришћење рачунарских мрежа, да комуницирају електронском поштом, користе Web прегледаче и Web претраживаче, да представе примену још једног сервиса на Интернету по избору у својој струци, користе стилско уређење текста у текст процесорима, да користе напредне опције за табеларно представљање подака, примене табеларна израчунавања и графичко предсатаљање података за једноставнија истраживања.
Садржај предмета
Теоријска настава	"Основе информационих технологија Хардвер, Софтвер, ауторска права и закон. Оперативни системи Основна подешавања OS;Представљање текст процесора различитих произвођача. Представљање апликација за табеларно израчунавање различитих произвиђача;Рад са формулама; Сервиси на интернету: World Wide Web (WWW); Претраживање Интернета претраживачима (search engine); Email- Креирање писама; е-учење; Безбедно коришћење интернета; упознавање са проблемима које могу имати корисници, са здравственог аспекта коришћењем рачунара."
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	" Основна подешавања OS; Рад са фолдерима и фајловима (премештање и копирање, брисање) Обрада текста на рачунару; Подешавање папира, маргина, снимање на зад. локацији (Save As); Померање, копирање текста (Cut, Copy, Paste); Појам пасус (Paragraf) и fonta као и њихова подешавања; Табеле – цртање, брисање, подешавања, соритање, изглед документа пре штампе и штампање. Табеларно израчунавање; Појам радног листа и радне свеске; Операције (унос, измена, брисање, уметање, копирање, премештање; Рад са формулама; Графикони (врсте графика,); Штампање табела и графика Сервиси на интернету World Wide Web (WWW); Упознавање са wеb читачима (Web Browserима) stop, refresh, back, forward, address bar; Претраживање Интернета претраживачима (search engine); Email- Креирање писама; Пријем и слање електронске поште; упознавање са проблемима које могу имати корисници, са здравственог аспекта коришћењем рачунара."
Литература
1	B. Munnelly; PAUL Holden: ECDL Уџбеник за курс Microsoft Office XP Микро књига, Бгд. 2005.
2	Д.ГРБИЋ,: Систем Microsoft Office 2003 на српском PC Press, Београд, 2004.
3	Ристановић Дејан,група аутора, PC Vodič kroz primene računara, PC Press, Београд 2006.
4	Н.КЛЕМ; Н.ПЕРИН;Н.ПРАШЋЕВИЋ:Рачунарство и информатика, ЗУНС. Бгд. 2002.
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Метода усменог излагања (академска предавања); Метода разговора (дискусија-полемика, дебата, олуја идеја); Илустративно-демонстративна метода; Проблемска метода; Егземпларна метода; Радионичарски метод (креативне и едукативне радионице, Форум театар); Методе практичних активности; Метода истраживачких радова - Пројект метода
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања			писмени испит
практична настава		27	усмени испит	50
колоквијуми
семинари		23

311316Д/ 311316D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Основи домске педагогије
Наставник (за предавања)			Милосављевић Ј. Ружица
Наставник/сарадник (за вежбе)			Стаменковић-Пантовић М. Ивана
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Упознавање студената са специфичностима васпитно-образовне делатности у домским условима живота; системом општих препорука, захтева, упутстава, описа поступака и других орјентира за адекватно планирање, обављање, праћење и вредновање ефикасности васпитно-образовног рада. Развијање и оплемењивање особина личности за хумано и одговорно вршење васпитно-образовне делатности у домовима; Развијање способности адекватне комуникације и саветодавног рада.
Исход предмета	Студенти би требало да буду способни да: планирају и организују све видове васпитно-образовног рада у домовима; препознају узроке и предвиде импликације негативних или непожељних облика понашања деце и младих; остварују квалитетну комуникацију; раде на развијању хуманих односа; критички преиспитују сопствени рад; иницирају нове пројекте и активности у раду домова;
Садржај предмета
Теоријска настава	Домска педагогија као научно-наставна дисциплина у систему педагошких наука; Место, улога и задаци домова у образовно-васпитном систему; Врсте домова; Подручја рада у домовима; Васпитач и субјекти васпитања у домовима; Организација живота и рада у домовима; Функције домова; Принципи, методе, средства и облици рада; Планирање, извођење и вредновање васпитно-образовног рада; Вредновање рада и напредовања деце и младих у домовима; Комуникација и саветодавни рад; Превентивни и куративни социјално-педагошки рад, преваспитавање и ресоцијализација, Сарадња домова са породицом, стручним сарадницима и/или различитим институцијама.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Улога и задаци различитих врста домова. Васпитач и субјекти васпитања у домовима; Организација живота и рада у домовима; Принципи, методе, средства и облици рада; Планирање, извођење и вредновање васпитно-образовног рада; Комуникација и саветодавни рад; Препознавање потреба деце и младих у домовима, правовремено и примерено одговарање на њихове потребе; Припрема и организација радионица са децом и младима.
Литература
1	Грандић, Р. Стипић, М. (2010): Прилози домској педагогији, Савез педагошких друштава Војводине, Нови Сад, Висока школа струковних студија за образовање васпитача, Вршац
2	Росић, В. (2001): Домски одгој, Графтраде, Ријека
3	Росић, В. (2007): Домска педагогија, Наклада, Задар
4	"Хрватић, Н. (2002): Домска педагогија: од теорије до одгојне праксе, Филозофски факултет у Ријеци"
5	Хрватић, Н. (2006): Курикулум одгојно-образовног рада домских одгајатеља, Агенција за одгој и образовање, Загреб
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Метода усменог излагања (академска предавања); Метода разговора (дискусија-полемика, дебата, олуја идеја); Илустративно-демонстративна метода; Проблемска метода; Егземпларна метода; Радионичарски метод (креативне и едукативне радионице, Форум театар); Методе практичних активности; Метода истраживачких радова - Пројект метода
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		15	писмени испит
практична настава		15	усмени испит	50
колоквијуми
семинари		20

311916П/ 311916P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Развојна психологија
Наставник (за предавања)			Павличевић М. Славица
Наставник/сарадник (за вежбе)			Петровић П. Ивана
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		4	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Циљ предмета је припрема студената да: 1. Усвоје фундаментална знања о развојној психологији као научној дисциплини; 2. Упознају особености развоја, учења, сазревања и понашања на различитим узрастима; 3. Схвати основне поставке важних теоријско-методолошких приступа у развојној психологији; 4.Изграде вештине ,умећа и знања о специфичним методолошким аспектима истраживања развојних промена; 5. Схвате чињенице и законитости о општем развоју и развоју у појединим доменима; 6.Упознају темеље развојне психопатологије.Примене знања о развоју деце у пракси, у раду са децом предшколског узраста; 7. Изградепозитивне ставове о потреби посматрања, праћења и документовања развоја и учења деце.
Исход предмета	"По успешном завршетку курса, студенти би требало да буду способни да: 1. Упоређују различите концептуалне оквире за разумевање развоја, учења и понашања индивидуе; 2. Износе сопствени став о развојним променама и њиховим ефектима; 3. Процењују интерактивни допринос различитих фактора свеобухватном психо-физичком развоју; 4.Анализирају начине подстицања свих аспеката развоја личности. Интегришу знања о целоживотном развојном циклусу (на јасленом и предшколском узрасту, у адолесценцији и младости, зрелом добу и старости); 5. Интегришу знања о различитим облицима раног учења и афективног везивања на раном узрасту;Бирају адекватне игре и активности којима ће подстицати рано учење и афективно везивање; Примењују стечена знања, вештине и умења у решавању практичних проблема у процесу раног учења; 6.Познају основе психопатологије деце и адолесцената;Познају начине професионалне интервенције васпитача у ситуацији препознатог злостављања или занемаривања деце; 7.Разумеју утицај различитих друштвених фактора на свеобухватни психо-физички развој и ментално здравље детета и породице у целини; Примењују методе превентивног ментално-хигијенског деловања; Познају облике сарадње са институцијама за заштиту менталног здравља у окружењу; 8. Познају основне улоге васпитача у инклузивним тимовима;Презентују сопствена знања о различитим аспектима развоја(социо-емоционалном, интелектуалном, моралном развоју,итд.) све деце; Бирају одговарајуће начине успостављања адекватног емоционалног контакта са дететом; Остварују са децом афективни однос пун љубави, разумевања и прихватања. 9.Посматрају, прате и документују развој детета и васпитне групе ; Сарађују са родитељима, школом и друштвеном заједницом у циљу пружања подршке и подстицаја развоју деце; Разумеју и прихватају улоге васпитача као креатора, реализатора, истраживача и евалуатора сопствене праксе, рефлексивног практичара; 10.Самостално користе развојно-психолошку литературу и примењују методологију израде стручних радова (Семинарских радова и Извештаја о реализованом пројектu, Завршног рада, и сл.) "
Садржај предмета
Теоријска настава	Генетске основе развоја.Конструктивистички и ко-конструктивистички приступ (Пијажетански и Виготскијански).Психометријски приступ.Антрополошки и културолошки приступ (Лангефелд и Шмит).Наслеђе и средина - континуитет и дисконтинуитет. Сазревање и учење. Методоошки проблеми истраживања развојно-психолошких проблема. Неуро-физиолошки развој.Опште законитости и периодизације развоја. Трудноћа, антенатални развој и новорођенче.Прва година живота. Развојне карактеристике деце јасленог и предшколског узраста.Средње детињство.Адолесценција, младост, зрело доба и старост (основне карактеристике и практични проблеми).Појединачни аспекти развоја:физички развој и развој моторике,сензорно-перцептивни развој, развој социјалног сазнања и понашања, интелектуални, емоционални развој, развој мишљења и говора. Креативност и стваралаштво деце и младихПсихопатологија развојног доба. Ментално-хигијенски аспекти развоја, учења и понашања. Подстицање развоја личности детата, идентитета, интегритета и зрелости детета. Психолошка припрема деце за полазак у школу.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	"Методе и технике испитивања и праћења развоја, учења и понашања детета. Експеримент у развојној психологији и систематско посматрање. Упитник и интервју. Анегдотска и биографска метода. Методе испитивања антенаталног развоја и новорођенчета.Презентација метода мерења сензо-моторне интелигенције.Испитивање дечје слике света.Формирање појмова конзервације.Социометријско испитивање, индекси социометријског статуса и социограм.Развојна мапа , значај и коришћење.Посматрање и праћење развоја детета (чек листе, скале процене, портфолио).Развојне карактеристике на крају предшколског узраста; Развојне карактеристике детета млађег и старијег школског узраст. Средњошколски узраст. Адолесценција и младалачко доба;Афективно везивање (значај и типови); Улоге васпитача у тимском раду у инклузивним програмима.Подстицајна васпитна средина за развој и учење деце. "
Литература
1	Ивић И. и сар.(2010): Приручник за вежбе из развојне психологије, Београд, ДПС,ЦПП (21-111) Ивић И. И сар.(2010): Развојна мапа, Београд, Креативни центар
2	Шмит В.Х.О. (1999): Развој детета, Београд, ЗУНС (8-175 стр.); Смиљанић В.(2009):Развојна психологија, Београд, Центар за примењену психологију ДПС
3	Видовић В. И сар. (2003):Психологија образовања, Загреб, ИЕП-ВЕРН (одабрана поглавља); Туцић н. И Матић Г. (2002): О генима и људима, Београд, Центар за примењену психологију (одабрана поглавља);
4	Vasta R., Haith M., Miller S.A. (2000): Дјечја психологија, Модерна знаност, Јастребарско, Наклада Слап (одабрана поглавља) ; ИЦД-10 - Међународна класификација развојних поремећаја (одабрана поглавља); http://documents.tips/documents/psihopatologija-dece-i-mladih-1-goca-2012.html (12.12.2015.)
5	Cole M., Cole S.(1993): Развој детета, New York,Scientifik American Books (одабрана поглавља); Вукосављевић-Гвозден, Т. (2007). Капацитет за емпатију особа с различитим организацијама афективног везивања. у: Ханак Н. А. Димитријевић [ур.] Афективно везивање-теорија, истраживања и психотерапија, Зборник радова, Београд: Факултет за специјалну едукацију и рехабилитацију-Центар за издавачку делатност, 183-205. Изводи са предавања (www.znanjevaspks.ac.rs) ; Изводи са вежби (www.znanjevaspks.ac.rs).
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Интерактивне методе наставе, рад у малим групама, радионице, дискусионе групе, рад на Пројекту, семинарски радови, тимски рад и евалуација рада, студентске презентације, и други интерактивни и кооперативни облици и методе рада.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања		10	писмени испит	30
практична настава		15	усмени испит
колоквијуми		30
семинари		15

220816Д/ 220816D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Математичка култура и комуникација
Наставник (за предавања)			Најдановић С. Марија
Наставник/сарадник (за вежбе)			Најдановић С. Марија
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	Упознати студенте са значајем и улогом математике у развоју друштва. Оспособити их за разумевање и правилно коришћење математичке комуникације у свакодневном животу. Обновити и проширити знања студената из елементарне математике потребних за њену примену у осталим видовима савремене људске делатности.
Исход предмета	По успешном завршетку овог курса студент би требало да буде способан да: - објасни улогу и значај математике у развоју друштва, - наведе правила математичког мишљења и закључивања, - опише особине бројева и законе операција са њима, - врши класификацију геометријских фигура, - графички представља резултате разних мерења и статистичких величина, - примењује елементарна математичка знања у различитим реалним ситуацијама.
Садржај предмета
Теоријска настава	Периодизација и значај математике. Математичка логика и теорија скупова. Релације и комбинаторне конфигурације. Особине бројева и закони рачунских операција. Приближно рачунање и процене тачности. Индуктивно закључивање. Облици и простор. Препознавање и класификација геометријских ликова. Скицирање просторних облика и њихових мрежа. Мерење величина. Обраде мерења и графичко представљање мерења. Уводни појмови вероватноће и статистике.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	У оквиру вежби студенти решавају различите проблемске задатке употпуњујући и разрађујући теоријске садржаје обрађене на предавањима: Математичка логика и теорија скупова. Релације и комбинаторне конфигурације. Особине бројева и закони рачунских операција. Приближно рачунање и процене тачности. Индуктивно закључивање. Облици и простор. Препознавање и класификација геометријских ликова. Скицирање просторних облика и њихових мрежа. Мерење величина. Обраде мерења и графичко представљање мерења. Уводни појмови вероватноће и статистике.
Литература
1	Дејић, М.: Елементарни математички појмови, Збирка задатака са елементима теорије, Учитељски факултет, Београд, 2008.
2	Опарница, Љ.: Комбинаторика и вероватноћа, Теорија, примери, задаци, Педагошки факултет у Сомбору.
3	Devidé, В.: Matematika kroz kulture i epohe, Školska knjiga, Zagreb, 1979.
4
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Метода усменог излагања, дијалошка метода, демонстративно-илустративна метода, проблемска метода, метода практичних радова.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		60	Завршни испит	40
активност у току предавања		10	писмени испит	40
практична настава			усмени испит
колоквијуми		30
семинари		20

220716Д/ 220716D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Породица и савремено друштво
Наставник (за предавања)			Бешић Љ. Милош
Наставник/сарадник (за вежбе)			Манић С. Ивана
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	Упознавање са основним теоријским и емпиријским сазнањима о породици, домаћинству и браку; променама функција, преображају ауторитета и вредности; указивање на значај процеса социјализације и на феномене делинквенције.
Исход предмета	"Након успешно завршеног курса, студенти би требало да буду способни да: • Објасне суштину разноликости породичних облика; • Разумеју и праве разлику између традиционалне нуклеарне породице и савремених породичних образаца; • Критички анализирају промене функиција савремене породице; • Процене утицај мењања супружничких улога на васпитање деце; • Пројектују последице распадања брака на развој и социјализацију деце; • Резимирају главне доприносе савремених социолошких перспектива породице. "
Садржај предмета
Теоријска настава	Појам породице у историјском пресеку; Домаћинство; Сродство; Брак; Полови и родна подела рада у породици; Дете и детињство; Родитељство; Ауторитет у породици и његова делегитимација; Породичне вредности; Процес социјализације у породици; Интеграција и дезинтеграција породице; Породица и друштвене промене; Породица и делинквенција
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Разговор о заблудама приликом дефинисања породице; Разговор о новим перспективама о социологији породице; Разговор о домаћинству (традиционалном, с "одсутним оцем" или једним родитељем) и сродство; Разговор о браку и разводу брака, односно алтернативним браковима; Разговор о полу и родним неднакостима, с посебним освртом на полну поделу послова и улога; Разговор о детињству као социјалном и културном конструкту; Разговор о моћи и делегитимацији ауторитета у породици; Разговор о променама породичне вредности; Разговор о процесу социјализације у породици; Разговор о патолошким појавама у породици.
Литература
1	Милић, А. (2001): Социологија породице.Београд.Чигоја штампа.
2	Segalan, M. (2009): Sociologja porodice. Beograd, Clio.
3	Gidens, Е. (2003): Sociologija. Beograd. Ekonomski fakultet.
4	Haralambos, M.i Holborn, M. (2002): Sociologija - Teme i perspektive. Zagreb. Golden marketing.
5	Љубичић, M. (2011): Породица и делинквенција,Београд. Чигоја штампа.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Вербалне; партиципативне; кооперативне; интерактивне; методе самосталног рада
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		10	писмени испит	20
практична настава		10	усмени испит	30
колоквијуми		20
семинари		10

421316П/ 421316P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Драматизација књижевних текстова за децу
Наставник (за предавања)			Марковић С. Ана
Наставник/сарадник (за вежбе)			Марковић С. Ана
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		3	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	"Упознавање студената са основним елементима драме (експозиција, заплет, кулмина перипетија, расплет; Упознавање студената са основним драмским врстама (трагедија, комедија, драма у ужем смислу); Утврђивање одређених књижевних врста и елемената прозних и лирских остварења која су најпогоднија за драматизацију тј. уметничку транспозицију; Оспособљавање студената за анализу текста на основу које треба утврдити главне моменте сижеа које треба транспоновати у посебне сцене, карактеристике јунака, идеју приче, композицију и језик приче; Развијање имагинације, инвенције и стваралаштва; Развијање способности посматрања и подражавања говора, гласова, гестова, израза лица, држања тела, начина ходања, поступака, радњи и понашања других људи и животиња; Оспособљавање васпитача за развијање моторне и менталне функције детета и омогућавање развитка маште и стваралачких способности, као и способности за јавне наступе; Развијање могућности да се претходно стечена знања употребе на нов и оригиналан начин; Оспособљавање васпитача за формирање флексибилне, опсервативне, критичке и самокритичке личности. "
Исход предмета	Разумевање, анализирање и евалуирање процеса уметничке транспозиције дела тј. драматизације књижевног текста; Овладавање методама и поступцима у процесу драматизације књижевног дела; Планирање и реализација самосталног стваралачког рада и када је реч о драматизацији прозног и лирског текста, али писање самосталног сценарија; Компетентно примењивање стечених знања, кроз давање квалификованих предлога и идеја за континуирано праћење потреба деце за организовањем приредба и свечаности, као и других врста организованих уметничких активности; Критичко промишљање релевантних проблема који се тичу драматизације књижевних текстова; Примењивање стечених знања у области организовања средине и обезбеђивање услова за извођење драмских активности; Примењивање стечених знања да у оквиру драмског изражавања и стварања, посебно негује уметничку слободу и пружа детету могућности да се одвоји од стварности кроз игру, акцију, креативно искуство и нека нова знања и тумачења стварности; Примењивање стечених знања да у оквиру драмског изражавања и стварања оспособљава дете и охрабрује га да говори пред другима, стављајући га у ситуације у којима, представљајући неког другог, комуницира са суиграчима и публиком.
Садржај предмета
Теоријска настава	Драмски текст и позориште: Упознавање студената са основним елементима драме; упознавање студената са основним драмским врстама; облици приповедања: нарација, дескрипција, дијалог, монолог, унутрашњи монолог; вербална и невербална комуникација; техника гласа и дикција; сценски покрет; уметничке транспозиције прозних и лирских врста у драмски текст: сиже, карактери, идеја, композиција и језик...; драмске технике и приповедање; упознавање са основним драмским техникама: пантомима и наративна пантомима; акционе приче; групна драматизација; игре у дијалозима-драмске игре; самостална припрема малих драмских комада; рад на припреми школских приредби и свечаности
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Посета позоришту; Разговор о одгледаној представи/ама; Избор текста за драмску игру; Читачка проба (анализа ликова, основна идеја, читање по групама( уметничка интерпретација текста: прозодијски елементи, логички акценат; пратеће вредности усменог говора: интонација, интензитет, ритам, темпо, пауза; методе уметничке) ); распоредна проба (груписање лица и ствари на сцени; вежбе покрета и гестова; сценске радње; вежбе ритма и темпа; распоредна проба: звучни и други ефекти; костими и маске; израда декора; извођење представе/представа; Гледање телевизијске драме или слушање радио-драме; ставаралачки писмени рад: драматизација епског или лирског дела; стваралачки писмени рад: писање сценских дела – драматизација
Литература
1	Грушановић. З.(2011). Драматизација у настави.Београд: Клетт.
2	Аристотел.(1985). О пјесничком умјећу. Загреб:Школска књига.
3	Мисаиловић. М. (1991). Дете и позоришна уметност. Београд: ЗУНС.
4	Бокшан-Танурџић. З. (2000). Од игре до позорнице. Београд: Креативни центар.
5	Бојовић Д. (2009). Моћ маште, моћ покрета: водич кроз драмске технике у раду са децом. Београд: Центар за примењену психологију.
6	Бојовић Д. (2009). Ухвати ритам афричке приче: драмске технике у причама за децу. Београд: Центар за примењену психологију.
7	Бојовић. Д. Од питања до сазнања: деца у свету драмског истраживања. Београд: Центар за примењену психологију.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
1	1
Методе извођења наставе	Дијалошка метода - метода разговора; Метода читања и рада на тексту; Тимски рад; Интерактивна настава.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		40	Завршни испит	60
активност у току предавања		10	писмени испит	30
практична настава		30	усмени испит	30
колоквијуми
семинари

421216П/ 421216P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Oсновне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Музичко стваралаштво
Наставник (за предавања)			Тасић Д. Наташа
Наставник/сарадник (за вежбе)			Митић Д. Марјан
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		3	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	"Упознати студенте са основним стилским правцима у музици, проширити основна знања о музичким инструментима; оспособити студенте за препознавање познатих композиција слушањем одабраних примера из музичке литературе. Развијеност естетских критеријума процењивања музичког дела и способности уживања у музици."
Исход предмета	"По успешном завршетку курса студенти би требало да буду оспособљени да: - препознају дела вокалне и инструменталне музике како би их правилно користили у раду са децом - праве разлику између основних стилских праваца у музици - објасне главне карактеристике стилских праваца у музици - развијају позитиван однос према класичној музици како би свој позитиван став пренели на децу - процене каква музика одговара одређеном узрасту деце - опишу најзначајније представнике барока, класицизма, романтизма и импресионизма"
Садржај предмета
Теоријска настава	"Кратак преглед музичких епоха и стилова кроз историју музике. Најважнији представници ренесансе, барока, класицизма, романтизма и импресионизма. Основне карактеристике националне историје музике. Препознавање познатих одломака у слушаним композицијама."
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	"Вежбе, Други облици наставе, Упознавање музичке литературе слушањем музике."
Литература
1	Ђурковић-Пантелић, М.: Методика музичког васпитања деце предшколског узраста, Виша школа за образовање васпитача, Шабац, 1998
2	Хевелер, К: Музички лексикон, Матица српска, 1990
3	Маринковић, С: Историја музике, Завод за уџбенике и наставна средства, 1997
4
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
1	1
Методе извођења наставе	Предавања, важбе, рад у малим групама
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања		15	писмени испит
практична настава		15	усмени испит	30
колоквијуми		40
семинари

210816П/ 210816P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Oсновне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Телесни развој и здравствено васпитање
Наставник (за предавања)			Милослав Б. Марковић
Наставник/сарадник (за вежбе)			Милослав Б. Марковић
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		3	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	да студенти стекну знања из телесног раста и развоја деце
Исход предмета	У оквиру овог студијског предмета студент ће бити оспособљен да: спроводи негу, хигијену и здравствен одгој малог детета; разликовати најчешће дечије болести; рано открити поремећаје у развоју и применити мере услед благих одступања у развоју; изводити прву помоћ.
Садржај предмета
Теоријска настава	Основи медицинске физиологије; Оплођење; Полне ћелије и жлезде; Одређивање пола; Фазе пренаталног периода; Неправилности развоја у пренаталном периоду; Периодизација детињства; Најчешћи поремећаји у расту и развоју предшколске деце; Урођене мане као последица неправилне антенаталне заштите; Лична хигијена и ментална хигијена; Хигијена исхране; Дечије болести; Повреде и прва помоћ.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Оплођење; Полне ћелије и жлезде; Одређивање пола; Фазе пренаталног периода; Неправилности развоја у пренаталном периоду; мере услед благих одступања у развоју; Периодизација детињства; Најчешћи поремећаји у расту и развоју предшколске деце; Урођене мане као последица неправилне антенаталне заштите; Лична хигијена и ментална хигијена; Хигијена исхране; Дечије болести; Повреде и прва помоћ. Правилно спровођење неге, хигијене и здравственог одгоја малог детета; разликовање најчешћих дечијих болести; рано откривање поремећаја у развоју.
Литература
1	Марковић М.(1996). Телесни развој и здравствено васпитање.Шабац: Виша школа за васпитаче.
2	Антонијевић Ж. (2001). Телесни развој и здравствено васпитање. Београд: Виша школа за васпитаче.
3
4
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Програмски садржај студијског предмета реализује се у облику предавања, теоријских вежби и самосталног рада студената. Предавања се углавном своде на саопштавања непознатих чињеница и објашњавања нових појмова.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		60	Завршни испит	40
активност у току предавања		15	писмени испит
практична настава		15	усмени испит	40
колоквијуми		20
семинари		10

211116П/ 211116P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Oсновне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Породична педагогија
Наставник (за предавања)			Јевтић С. Бисера
Наставник/сарадник (за вежбе)			Стаменковић-Пантовић М. Ивана
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		3	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	предмета је да се студенти упознају са системским приступом породици и интеракцијом која постоји између брачног, родитељског и дечјег субсистема, да се упознају са развојним задацима породичних циклуса и трансгенерацијским преносом у породици, са карактеристикама функционалних и дисфункциналних породица, као и са проблемима са којима се сусреће породица у остваривању васпитне функције.
Исход предмета	По успешном завршетку овог курса студенти би требало да: - дефинишу основне карактеристике материје и метаболизма као кључа живота; - разумеју узрочно-последичне везе између живе и неживе природе; - опишу значај ДНК као основног животног молекула неопходног за еволуционе процесе; - направе одговарајуће хербаријуме и инсектаријуме применом основних принципа биномне номенклатуре; - препознају различите основне таксономске категорије бескичмењака и кичмењака; - развију протоколе за фенолошка посматрања.
Садржај предмета
Теоријска настава	Циљ, задаци и предмет проучавања породичне педагогије; Породица као друштвена група; Породица и личност; Савремена породица и њен значај; Типови и функције савремене породице; Психодинамика породичног живота; Основе друштвеног деловања на питања о породици; Принципи и методе у раду са родитељима; Став родитеља према детету; Међусобна информисаност родитеља и васпитача; Образовање родитеља за подизање и васпитање деце; Васпитна функција породице у концепцији доживотног образовања.Компетентно родитељско функционисање. Димензије васпитог стила родитеља.Веровања родитеља о родитељском функционисању у разлишитим културама
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Развијање отвореног курикулума на нивоу дечјег вртића као породичног центра-панел дискусије, тимски рад, радионичарски рад, презентације, рад у малим групама, партнерски рад. Вежбе се изводе у виду дискусија, анализе оригиналних научних дела и презентација семинарских радова студената.
Литература
1	Грандић, Р. (2005). Прилози породичној педагогији, Нови Сад: СПДВ.
2	Јовановић, Б. (2000). Породично васпитање, Јагодина: УСП.
3	Ивић, И. (1989). Васпитање деце раног узраста, Београд.
4	Ђорђевић, Б. (1985). Савремена породица и њена васпитна улога, Београд.
5	Продановић, Љ. (2005). Проверити како васпитавате, Београд: Народна књига.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Монолошка метода, дијалошка метода, текст метода, интерактивни приступ.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања		5	писмени испит	30
практична настава		10	усмени испит
колоквијуми		40
семинари		15

210816П/ 210816P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Oсновне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Основе природних наука
Наставник (за предавања)			Марија С. Најдановић
Наставник/сарадник (за вежбе)			Марија С. Најдановић
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	"Студенти ће: - разумети основне природне законе; - схватити комплексност веза између живе и неживе природе; - бити упознати са основним физичким, хемијским и географским појмовима и појавама; - схватити заначај фенотипских модификација и генотипских варијација; - разумети значај улоге човека у природи; - бити упознати са основама фенологије. "
Исход предмета	По успешном завршетку овог курса студенти би требало да: - дефинишу основне карактеристике материје и метаболизма као кључа живота; - разумеју узрочно-последичне везе између живе и неживе природе; - опишу значај ДНК као основног животног молекула неопходног за еволуционе процесе; - направе одговарајуће хербаријуме и инсектаријуме применом основних принципа биномне номенклатуре; - препознају различите основне таксономске категорије бескичмењака и кичмењака; - развију протоколе за фенолошка посматрања.
Садржај предмета
Теоријска настава	Материја - појам, основна својства, макро и микроелементи, хемијске и физичке промене. Универзум, небеска тела. Вода - значај, кружење, загађивање. Ваздух - значај, загађивање. Магнетизам. Електрицитет. Жива природа - организација, основна својства живе материје. Животни молекул - ДНК и наслеђивање. Човек као биолошко биће - еволуција, основи генетике и физиологије. Биљке - грађа, подела, основни принципи систематике, бинарна номенклатура. Животиње - бескичмењаци и кичмењаци, подела. Копнене и водене животне заједнице. Фенологија. Ротација. Револуција. Географска карта, насеља, становништво, предели Србије.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Основне особине и агрегатна стања воде. Основне особине ваздуха, кисеоник - значај и улога. Магнетизам. Појам и врсте електрицитета. Основни животни поцеси. Метаболизам као кључ живота. Фенотипске модификације и генотипске варијације. Значај хумане генетике и еугенике. Микроорганизми људског тела. Биљке наших крајева - јестиве, лековите, отровне, зачинске, украсне. Основни принципи систематике, израда хербаријума. Домаће и дивље животиње. Израда акваријума у инсектаријума. Фенолошка посматрања. Израда календара природе и годишњих доба. Национални паркови Србије.
Литература
1	Матановић В: Одабрана поглавља из природних наука, Учитељски факултет, Београд 1997.
2	Михајловић Љ; Михајловић Н: Хумана генетика, Висока медицинска школа, Ћуприја 2009.
3	Др Невенка Михајловић, Др Љубиша Михајловић:Методика упознавања околине,Пирот, 2011.
4
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Настава је креативна и интерактивна. Предавања се одвијају вербалном и дијалошком методом, фронтално. Вежбе се одвијају у групама уз менторски систем рада, темељну анализи семинарских радова, изналажење нових идеја и неговање активне критичке дискусије. За предавања и вежбе се користе сва доступна средства и помагала. Консултације се одвијају једанпут недељно индивидуалним радом наставника са студентима. Вредновање рада студената обухвата све инструменте савремене методичке евалуације.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања		10	писмени испит
практична настава		10	усмени испит	30
колоквијуми		30
семинари		20