| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Ментално здравље | |||
| Наставник (за предавања) | Павличевић М. Славица | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Ђорђевић С. Тамара | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Циљ предмета је припрема студената да: 1. Усвоје фундаментална знања о менталном здрављу, као и потреби његове заштите, унапређивања и очувања; 2. Разумевају узроке настанка проблема у менталном здрављу деце и породице, 3. Увиде значај превентивног ментално-хигијенског рада.4. Препознају могуће застоје здравог одрастања, 4. Критички проценјују допринос појединих наследних и социо-културних фактора менталног здравља 4. Остваре увид у значај адекватног приступа деци. 5. У васпитно-образовној установи раде на заштити и унапређењу менталног здравља деце и породице, као и на очувању личног менталног здравља. | |||
| Исход предмета |
По успешном завршетку курса, студенти би требало да буду способни да: 1.Личним моделом понашања демонстрирају здрави модел живота у својој средини 2. Да буду извор информација о развоју и здравственом стању деце и постојећим установама и институцијама за заштиту менталног здравља, као и општу здравствену заштиту 3. Штите приватност и поверљивост података о здрављу деце и породице, 4. Реализују активности у предшколској установи, које су усмерене ка заштити и унапређењу менталног здравља деце и породице,5. остварују улоге васпитача у инклузивном тиму 6.Евалуирају сопствени рад на заштити, унапређивању и очувању менталног здравља деце и породице. |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
1.Основни појмови, принципи и подручја деловања менталног здравља; 2.Савремени модели менталног здравља 3.Примарна, секундарна и терцијална превенција; 4.Теорија кризе ; 5. Нормалност и психопатологија развојног доба; 6. Ментално здравље деце и ментално здравље породице. 7. Мере за очување менталног здравља; 8.Стрес и пост-трауматски стрес синдром; Развој личности и ментално здравље; 9.Концепци зрелости личности и менталног здравља; 10. Савремена истраживања фактора менталног здравља. | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Примена интерактивних метода и техника рада са децом и младима; Анализа научно-стручних чланака и часописа из обласити менталне хигијене; Програми заштите и унапређенја менталног здравља; Програми за подстицање емоционалног развоја деце; Ментално -хигијенски аспекти у раду васпитача; Подстицање развоја личности детета; Зрела, срчана личност доброг васпитача (у вртићу, јаслицама, дому ученика и дому за децу без родитељског старања).Сепарација и хоспитализација; Могућности кориговања негативних ефеката.Криза: реакције, фактори ризика; Принципи психосоцијалне подршке; Ментално-хигијенски рад с децом са симптомима развојних поремећаја. | |||
| Литература | ||||
| 1 | Влајковић, Ј. (2001). Теорија и пракса менталне хигијене. Београд. Центар за примењену психологију. Vidanović, I., & Kolar, D. (2003). Mentalna higijena. I. Vidanović. | |||
| 2 | Мандић, Т., & Година, Т. (1998). Комуникологија: психологија комуникације. Глотта Нова. Брајша, П., & Градишник, Д. (1993). Педагошка комуникологија. Глотта Нова. http://documents.tips/documents/iboja-gera-i-ljubica-dotlic-prirucnik-za-podsticanje-decjeg-samopostovanja.html (15.12.2015.) Изводи са предавања (www.znanjevaspks.ac.rs); Изводи са вежби (www.znanjevaspks.ac.rs). | |||
| 3 | Поповић Деушић, С.(1999). Проблеми менталног здравља деце и адолесцената. Институт за ментално здравље, Београд . | |||
| 4 | Недимовић, Т., Станојловић, Д. (2012). Приручник за васпитаче за рад са децом са симптомима развојних поремећаја. Висока школа струковних студија за образовање васпитача, Вршац. (одабрана поглавља). | |||
| 5 | Нагулић, М. (1998). Психички развој детета. ВШОВ Крушевац, Графикон (7-47; 123-131; 152-175; 192-219; 238-243). | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 1 | 1 | |||
| Методе извођења наставе |
Интерактивне и кооперативне методе и технике рада; Анализа научно-стручних чланака и часописа из областименталног здравља; Упутства за писање и одбрану семинарских радова; Рад на пројектима у предшколским установама; Програми психолошких радионица: Чувари осмеха, Самопоштовање, Дечја права, чија одговорност - родитељи и васпитачи у акцији и сл.Анализа резултата вежби, рад у малим групама, презентација резултата рада групе; Интерактивна предавања, дискусионе групе, навођење примера из праксе, рад на Пројекту, квизови, дебате, менторски и други интерактивни облици фронталног , групног и индивидуалног рада.Посета институција и завода за заштиту менталног здра | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | 30 | |
| практична настава | 15 | усмени испит | ||
| колоквијуми | 30 | |||
| семинари | 15 | |||