110116П/ 110116P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Oсновне струковне студије-први ниво
Назив предмета			Српски језик
Наставник (за предавања)			Марковић С. Ана
Наставник/сарадник (за вежбе)			Станисављевић Б. Невена
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује; Упознавање језичке структуре матерњег језика; Развијање способности препознавања и систематичне и рационалне примене граматичких правила кроз богатство примера и практичних вежби;Овладавање појмом стандардни језик и упознавање норми стандардног језика на свим нивоима језичког система; Развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво усмено и писмено изражавање, богаћење речника, језичког и стилског израза
Исход предмета	"По успешном завршетку курса студенти би требало да буду способни за: Систематску и рационалну примену граматичких правила стандардног језика на свим нивоима језичке структуре; Правилно, течно, економично и уверљиво усмено и писано изражавање и перманентно богаћење властитог речника;Формирање изведених и сложених речи, начин њиховог мењања и усаглашавања по роду, броју и глагола по времену, као и повезивање у правилно структуриране, сложене реченице;Усклађивање сопственог говора са нормама књижевног језика (ортографским, граматичким фонетским, морфолошким, синтаксичким, лексичким); Разрешавање језичких недоумица; Систематизацију и евалуацију сопствених и говорно-језичких искустава других људи"
Садржај предмета
Теоријска настава	Основни појмови и опште теорије о језику; Историјски развој српског језика: од прасловенског до савременог српског стандардног језика; Стандардни српски језик и дијалекти; Основи стандардне акцентуације; Књижевнојезичка норма и њене врсте; Говорни органи; Фонолошке алтернације и правописне појаве за њих везане; Морфолошки систем и нестандардни облици променљивих речи у дечјем говору и диому средине; Лексика и лексичке норме (архаизми, туђице, неологизми, фразеологизми) ; Синтакса; реченица-појам и дефиниција; Сложена реченица: међусобни однос простих реченица у сложеној; независни (напоредни) односи простих реченица у сложеној; Систем зависних реченица
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Правописне вежбе; Правописни проблеми и недоумице; Увежбавање на тексту фонолошких и морфолошко-творбених законитостиу вези са гласовним алтернацијама; Идентификација и анализа глаголских облика на одабраним текстовима, променљивих и непроменљивих врста речи, различитих лексичких облика; Идентификација и анализа разних типова субјеката и предиката у субјекатско-предикатској реченици на одабраним текстовима, синтагми, независних и зависних реченица
Литература
1	"Станојчић Ж. ; Поповић Љ. (1990). Граматика српског језика(уџбеник за средњу школу). Београд : Завод за уџбенике и наставна средства "
2	Стевановић М. (2004). Граматика српског језика. Београд : Предраг&Ненад
3	Правопис српског језика (1994). Нови Сад: Матица српска
4	Ивић П. (1991). Језички приручник. Београд : РТБ
5	Клајн И. (1987). Речник језичких недоумица. Београд : Нолит
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	"Дијалошка метода - метода разговора;Метода читања и рада на тексту Метода писања;Проблемска метода; Радионичарски метод –Едукативне радионице; Практичне методе – Mетоде практичних aктивности"
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања			писмени испит	20
практична настава		10	усмени испит	10
колоквијуми		60
семинари

Почетак нове академске 2020/2021. године

Поштовани студенти,

Честитамо вам свима почетак нове академске године. Посебне честитке и добродошлицу желимо
нашим драгим бруцошима.
У нади да вас срећа и добро здравље прате, желимо вам успешну акaдемску годину.

Управа Академије
васпитачко-медицинских
струковних студија

19.МВ3205/ 19.MV3205

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Заштита деце од злостављања и занемаривања
Наставник (за предавања)			Драча Р. Сања
Наставник/сарадник (за вежбе)			Чеврљаковић М. Ива
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		7	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	Да студенти стекну основна знања о карактеристикама физичког раста, развоја и менталног здавља детета и овладају вештинама самосталног рада у праћењу и подршци оптималног развоја здравог детета. Да стекну знања о правилима поступања према детету у различитим околностима узимајући у обзир етичке и правне норме које су специфичне у педијатријској пракси и у великој мери зависе од различтих друштвених, културних и верских ставова породице, родитељског ауторитета као и о допуштености алтернативних праваца у здравственој заштити. Приступ укључује поштовање одговорног става родитеља за живот и здравље детета, али истовремено и поштовање развојних способности детета за сопствену аутономију у одлучивању.
Исход предмета	Оспособљавање студента да на основу бројних показатеља одреди статус детета као пацијента /васпитаника, почев од узраста и зрелости, телесних и менталних својстава, тежине здравственог стања, хитних стања и других околности које опредељују поступке у одређеној ситуацији. Кад препозна елементе кршења правила у поступању према детету да реагује на адекватан начин и укључи све неопходне чиниоце у служби заштите . Да правилно усмери студента на специфичан начин реаговања у случају сумње на емоционално, физичко или сексуално злостављање детета.
Садржај предмета
Теоријска настава	" Елементи основних карактеристика фезичког и менталног развоја детета. Етика и право у педијатријској здравственој заштити. Примена начела медицинске етике. Аспекти медицинског права. Општа правила поступања према детету као пацијенту/васпитанику. Поштовање приватности детета. Пристанак родитеља/старатеља и детета на одређене процедуре. Посебна правила поступања у односу на својства детета или околности лечења. Емоционално злостављање и занемаривање детета : 1.одбацивање/обезвређивање детета, 2. терорисање/застрашивање, 3. игнорисање,4. изолација, 5. подмићивање детета, Посебни облици занемаривања су: 1. емоционална недоступност родитеља, нереаговање на потребе детета и/или њихово занемаривање, 2. приписивање негативних својстава детету, 3. развојно неприкладне или неконзистентне интеракције са дететом, 4.неуспех да се препознају или прихвате дететова индивидуалност и психолошке границе, 5.неуспех да се унапреди социјализација детета. Физичко злостављање деце обухвата: спољашње повреде, уједине, друге механичке повреде, опекотине и опаротине, повреде скелета, унутрашње повреде, намерно изазивање или индуковање болести. Сексуално злостављање деце може бити: бесконтактно, непенетрантно и пенетрантно. "
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Параметри раста и развоја. Неговање правилног односа са дететом заснованог на поштовању индивидуалности и успостављању поверења. Уочавање поремећаја у поступању према детету и препознавање форми емоционалног, физичког или сексуалног злостављања. Обука и помоћ родитељима у односу са децом и заштита физичког и менталног интегритета детета у кућним условима и у колективу.
Литература
1	Богдановић Р, Радловић Н: Педијатрија, уџбеник за последипломско усавршавање лекара, Академска мисао, 2016.
2	Обретковић М, Пејаковић М и остали . Заштита детета од злостављања. Приручник за центре за социјални рад и друге службе у локалној заједници. Југословенски центар за права детета.
3	Влада Републике Србије. Општи протокол о заштити деце од злостављања и занемаривања. Београд, 2005.
4
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Интерактивна предавања уз коришћење савремених средстава видео презентација. Вежбања – интерактивне методе практичне наставе, семинарски рад, рад у малим групама, компаративне дискусије, тимски рад, индивидуалне и групне презентације.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		70	Завршни испит	30
активност у току предавања		5	писмени испит
практична настава		10	усмени испит	30
колоквијуми		40
семинари		15

19.МВ1105/ 19.MV1105

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Здравствено васпитање и промоција здравља
Наставник (за предавања)			Драча Р. Сања
Наставник/сарадник (за вежбе)			Чеврљаковић М. Ива
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Да студент усвоји основна знања, развије вештине и формира ставове из области здравственог васпитања кроз aктивности и учење засновано на искуству, да буде оспособљен за сагледавање приоритетних здравствено-васпитних проблема код деце предшколског узраста, да путем развијања здравог и мењања ризичног понашања промовише и унапређује здравље, да спроводи мере примарне, секундарне и терцијерне превенције болести и онеспособљености.
Исход предмета	По одслушаном курсу и положеном испиту од студента се очекује да познаје систем здравствене заштите; развија и спроводи активности којe утичу на усвајање знања и развиjaње вештина којим се унапређује здравље, спроводи самостално, као и у тиму, здравствено-васпитне интервенције, учествује у свим нивоима превенције различитих обољења у популационим групама деце, активно утиче на промену здравствено-ризичних понашања и успостављање понашања која доприносе здрављу.
Садржај предмета
Теоријска настава	Дефиниција здравља и болести; Хармоничан и дисхармоничан развој, Фактори раста и развоја, Лична хигијена, Хигијена исхране, Значај правилне исхране детета, Ментална хигијена, Репродуктивно здравље, Хроничне незаразне, заразне и болести зависности, Повреде, Ургентна стања, Животна средина и здравље, Примарна, секундарна и терцијерна превенција.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Индикатори- инструменти за процену стања здравља становништва; Здравствено-васпитни рад заснован на доказима; Креативни рад са едукативним циљевима, Израда, класификација, карактеристике, демонстрирање и примена визуелних и аудитивних здравствено-васпитних средстава; Здравствено-васпитне активности и промоција здравља у породици и предшколској установи, Евалуација здравствено-васпитног рада (тестирања, анкетни упитници).
Литература
1	Кекуш Д. Здравствено васпитање. Висока медицинска школа. Београд, 2006.
2	Rudolf M., Leven M. Педијатрија и здравље детета. Датастатус, 2011.
3	Барачков Н, Бујак Ј, Илић Д, Јовић С, Панић М и сар. Васпитање за здравље кроз животне вештине. Министарство просвете и спорта Републике Србије, 2007.
4	Graser S, Hill E, Potter B, Матијевић Д, Јовић С и сар. Промоција здравља заснована на доказима. Министарство здравља Републике Србије. ЕПОС, 2006.
5
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Предавања, вежбе, коришћење домаће и стране литературе. Колоквијуми својим садржајем обухватају градиво предвиђено наставним планом и програмом које је реализовано на предавањима и полажу се писменим путем. Семинарски радови се припремају у писменој форми и презентују усменим путем. Број бодова који се остварује за семинарски рад зависи од квалитета рада. Теме семинарских радова се одређују у вези са предвиђеним планом и програмом предмета и према интересовању кандидата. Консултације се одвијају једанпут недељно, индивидуалним радом са студентима.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		10	писмени испит
практична настава		5	усмени испит	50
колоквијуми		10
семинари		25

19.МВ1103/ 19.MV1103

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Рачунарско размишљање
Наставник (за предавања)			Живановић В. Милан
Наставник/сарадник (за вежбе)			Томић З. Иван
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		6	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Развијање логичког и алгоритамског мишљења, подстицање аналитичког размишљања, упознавање са математичким и рачунарским концептима решавање проблема (разлагње задатка, уопштавање и моделовање алгоритма), мотививисање студената да се баве програмирањем и развојем идеја као и преношење таквог става на децу предшколског узраста. Тежиште није на учење програмирања, већа на начин мишљења и на учење засновано на принципима алгоритама.
Исход предмета	студенти ће знати да направе алгоритам, направе једноставније програме, анимације и контролишу једноставније роботе. Моћи ће да креирају и воде активности у којима ће се решавати проблеми из различитих области.
Садржај предмета
Теоријска настава	Решавање проблема и примена декомпозиције, препознавање образаца, генерализација / апстракција, Алгоритми. Пиксел арт, Програмирање без употребе технологије (линијске и разгранате структуре, понављање, ИФ наредба), Програмирање у програмском језику ScratchЈr анимације, једноставније рачунарске игрице; Програмирање робота
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Решавање проблема и примена декомпозиције, препознавање образаца, генерализација / апстракција, Алгоритми. Пиксел арт, Програмирање без употребе технологије (линијске и разгранате структуре, понављање, ИФ наредба), Програмирање у програмском језику ScratchЈr анимације, једноставније рачунарске игрице; Програмирање робота Bee-Bot
Литература
1	Bers, M. U., & Resnick, M. (2016). The official ScratchJr book: Help your kids learn to code.
2	"CS Unplugged. (без датума). Преузето са https://www.csunplugged.org/en/ "
3	Liukas, L. (2016). Hello Ruby: Adventures in coding, Hawthorn: Penguin Books Australia
4	Umaschi Bers, M. (2018). Coding as a Playground. New York: Routledge
5	"Resnick, M., & Robinson, K. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity Through Projects, Passion, Peers, and Play. MIT Press. https://books.google.rs/books?id=nGYyDwAAQBAJ "
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	практична настава, теоријска настава, рад на тексту
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		60	Завршни испит	40
активност у току предавања		20	писмени испит	20
практична настава			усмени испит	20
колоквијуми		20
семинари		20

19.МВ3206/ 19.MV3206

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Естетичка теорија васпитања
Наставник (за предавања)			Радовановић Ж. Саша
Наставник/сарадник (за вежбе)			Агатоновић Милош
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		7	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	да студенти стекну увид у основне естетичке теорије васпитања одраслих и деце; - да се упознају са најважнијим естетским проблемима у погледу васпитања; - да разумеју утицај естетског искуства на васпитање и концепције педагошке праксе; - да стекну увид у значај естетског васпитања у равоју човека; - да се упознају са улогом естетског искуства у васпитању човека свих узраста; -да се упознају са естетичким учењима о образовању чула. - да стекну увид о утицају уметности на васпитно обликовање човека.
Исход предмета	"На крају курса студенти ће стећи способност: - да усвоје естетичку терминологију значајну за образовање естетичког искуства. - да разликују естетско васпитања од других облика васпитања. - да дефинишу основна естетичка становишта о естетском васпитању. - да диференцирају основне проблеме у естетском васпитању човека свих доба полазећи од одређених естетичких становишта. - да објасне значај естетског понашања у васпитању. - да самостално анализирају васпитну функцију уметничког дела. - да изложе и објасне интегралну функцију естетског вапитања у васпитању уопште: - да разумеју утицај уметности на васпитање човека и проблем образовање уметника."
Садржај предмета
Теоријска настава	Садржај наставног плана обухвата основне проблеме, питања и становишта естетичке теорије. Критика васпитне улоге уметности, посебно музике схваћене у ширем смислу као облика песничког васпитања (Платон, Аристотел). Појам естетског образовања, улога разума и осећања у естетичкој сфери (Кант, Хегел, Гадамер). Проблем естетског понашања и естетске утопије (Маркузе). Улога нагона у естетском васпитању. (Шилер). Проблем мерила укуса у образовању у процењивању лепог (Хјум, Хегел). Појам укуса у безинтересном процењивању лепог и уметности (Кант). Утицај уметности на о васпитање човека (Bildungsroman). Проблем естетског разликовања моралног и естетског васпитања. (Гадамер)
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Дискусија, презентација одређених тема истраживања (групно или индивидуално), рад на тексту.
Литература
1	Естетика и образовање,(2011), зборник научног скупа, Београд
2	Platon, (1983) Država, Beograd
3	Аристотел (1991) О песничком умећу, Београд
4	Шилер, Ј. Ф., (2008), Познији филозофско-естетички списи, Нови Сад
5	Gadamer, H. G., (1978), Istina I metoda, Sarajevo.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Предавања, вежбе, коришћење литературе, примена савремених наставних метода, презентација индивидуалног рада, припрема за тестове и испитне вежбе.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		45	Завршни испит	55
активност у току предавања		10	писмени испит
практична настава			усмени испит	55
колоквијуми
семинари		35

19.МВ3204/ 19.MV3204

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Дечија ликовност и музеји
Наставник (за предавања)			Рајковић З. Матија
Наставник/сарадник (за вежбе)			Панић С. Немања
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		4	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Дефинисање могућности музеја, галерија и културно историјских споменика као места дечијег активног боравка. Ликовно васпитање и дечије ликовно изражавање у музејском изложбеном простору. Музеј као подстицај за дечије ликовне игре.
Исход предмета	-усвојити основна знања о музејима и изложбама као средствима визуелне комуникације потребних за рад на ликовном васпитању деце.-сарадња са културним институцијама.-структуирање активног боравка у музеју.-ликовно васпитање путем игре
Садржај предмета
Теоријска настава	-увод и дефиниција музеологије;-историја настанка музеја и изложбених активности у Србији и свету;-Основни појмови музеологије;-Појам и природа изложбених активности;-Историја и врсте музејских изложби;-Стилови излагања:естетски, образовни, евокативни;-медији и облици комуникације у музеју;-комуникација и образовање на изложби;-предшколско дете и музеј;-ликовне радионице у музеју и након посете музеју,-музејске ликовне активности изван музеја;
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	-музеји, културно историјски споменици и институције културе у локалној заједници; -организовање изложбених активности; -излагачке активности и пратећи садржаји; -изложбене активности као средство визуелне комуиникације; - активни боравак у музеју; -структура ликовних радионица у музеју; -музејске ликовне игре и активности (на изложби и ван музеја)
Литература
1	Gob, A.,Druge, N.(2009) Muzeologija Beograd:Clio
2	Mat, G.,Lederer, J.(2005) Menadzment muzeja Beograd: Clio
3	Zilber, K. (2005) Muzej I publika Beograd: Clio
4	Delos, B.(2006) Virtuelni muzej Beograd: Clio
5	Kamenov, E., Filipovic, S. (2009) Mudrost cula 3, Beograd:Klett
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		20	писмени испит
практична настава			усмени испит	50
колоквијуми		30
семинари

19.МВ3203/ 19.MV3203

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Спортски програми у вртићу
Наставник (за предавања)			Ђорђевић М. Марија
Наставник/сарадник (за вежбе)			Ђорђевић М. Марија
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		7	Статус предмета (обавезни/изборни)	изборни
Услов
Циљ предмета	Упознавање студената са значајем и утицајем спортске активности на оптималан раст и развој деце предшколског узраста. Стицање знања о антрополошким карактеристикама деце предшколског узраста. Оспособљавање студената за примену дијагностикике и праћење стања морфо-моторичког статуса предшколског детета. Оспособљавање студената за самосталнo програмирање спортских активности у раду са децом предшколског узраста. Развијање умења и вештина за самосталну примену спортских програма у раду са децом предшколског узраста. Стицање знања о утицају спортске активности на развој базичних моторичких способности, аеробне способности, манипулативних вештина, као и на задовољавање потребa деце за групном идентификацијом, афирмацијом, самовредновањем и самопоштовањем.
Исход предмета	По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: - дефинишу улогу и значај спотске активности са аспекта отималног развоја деце; - дефинишу улогу и значај дијагностике у процесу телесног вежбања; - наведу и објасне фазе у процесу дијагностике; - упознају се са начином мерења и тестирања морфо-моторичког статуса деце; - успешно користе метод демонстрације у процесу моторичког учења; - опишу и дефинишу фазе моторичког учења; - објасне специфичности процеса вежбања у раду са децом предшколског узраста; -дефинишу планирање и програмирање управљаног процеса вежбања; - образложе конкретан пример плана и програма за групу деце; - разумеју утицај вежбања на квалитативне промене у морфолошким карактеристика, моторички и функционалним способностима код деце; - самостално израђују модел активности у одбојци, кошарци, рукомету, фудбалу, гимнастици, атлетици и пливању.
Садржај предмета
Теоријска настава	Моторички развој деце раног и предшколског узраста. Значај и утицај спортских активности на оптимални раст и развој деце. Законитости у раду са децом предшколског узраста у односу на одређену спортску активност. Дијагностика у процесу телесног вежбања. Мерни инструменти за утвђивање морфолошких карактеристика деце. Мерни инструменти за утврђивање моторичких способности деце. Утврђивање, праћење и провера стања морфо-моторичког статуса у процесу вежбања.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Примена и спровођење биотичких моторичких знања (за савладавање простора, препрека, отпора и манипулисање објектима) у раду са децом. Примена и спровођење спортских програма (атлетика, гимнастика, пливање, кошарка, фудбал, рукомет). Игра (елементарне, штафетне). Употреба и примена справа и реквизита у спровођењу спортских активности. Организација такмичења (у групи, између група, дечја олимпијада).
Литература
1	Бала, Г. (2002). Спортска школица: психосоматски развој деце по методи проф. др Густава Бале : припрема детета од 4. до 10. године за школске, спортске и рекреативне активности.Нови Сад: СИА.
2	Пејчић, А. (2005). Кинезиолошке активности за дјецу предшколске и ране школске доби. Ријека: Висока Учитељска школа у Ријеци.
3	Dienstmann, R. (2013). Игре за моторичко учење. Београд: DATA STATUS.
4	Бала, Г., Стојановић, М.В., Стојановић, М. (2007). Мерење и дефинисање моторичких способности деце. Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.
5	Џиновић–Којић, Д. (2002). Физичко васпитање предшколског детета. Београд: СИА.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	2
Методе извођења наставе	Предавања (ниво информација), вежбе (ниво демонстрација), семинари (анализе, дискусије, извештаји), консултације, израда задатака и вежби за самостални рад, менторски рад.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		40	Завршни испит	60
активност у току предавања		10	писмени испит	30
практична настава		10	усмени испит	20
колоквијуми		20
семинари

19.МВ3115 / 19.MV3115

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Почетно математичко образовање
Наставник (за предавања)			Марија С. Најдановић
Наставник/сарадник (за вежбе)			Живановић Милан
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		5	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Oспособити студенте за самостално организовање и извођење свих видова васпитно-образовног рада са децом предшколског узраста у припремном разреду. Обновити и проширити методичке поступке у формирању почетних математичких појмова. Оспособити студенте да стварају услове да у свакодневним животним ситуацијама, слободним играма и планираним активностима, деца посматрају, испробавају, манипулишу, експериментишу, и, учећи кроз сопствена открића, изграђују логичко-математичка сазнања. Показати могућности примене информационих технологија у почетном математичком образовању. Обновити и проширити теоријска знања из елементарне математике.
Исход предмета	По успешном завршетку овог курса студент би требало да буде способан да: - опише одговарајуће појмове из елементарне математике и методичке поступке њиховог формирања - наведе математички садржај за припремни разред, - успоставља корелацију са осталим васпитно-образовним областима припремног програма, - примењује широк спектар наставно-методичких поступака, - укључује математичке појмове у свакодневне животне ситуације деце предшколског узраста, - организује активности у којима ће деца самостално долазити до сазнања, -креира тестове за проверу способности детета и његовог напредовања у схватању математичких садржаја, -користи информационе технологије у почетном математичком образовању, -примењује елементарна знања из статистике у педагошким истраживањима.
Садржај предмета
Теоријска настава	Математика и њен значај у интелектуалном развоју детета. Могућности предшколског детета за учење математике и креирање тестова за проверу способности детета и његовог напредовања у схватању математичких садржаја. Математички садржаји за припремни разред. Програмирање и планирање рада, тематско планирање рада. Активне методе и облици рада. Методски приступ реализацији ових садржаја. Развој креативности и мотивација деце, стварање интересовања за математику. Игра као метод мотивације. Математичке игре. Рад са децом даровитом за математику. Математичка логика, теорија скупова и елементарна комбинаторика. Особине операција са бројевима. Елементарна геометрија. Информационе технологије и матеамтичко-дидактичке игре. Статистика у педагошким истраживањима.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	Планирање, програмирање и организација активности у оквиру почетног математичког образовања. Примена активних метода и облика рада у развијању математичких појмова код деце током припреме за полазак у школу. Активности примене математичких садржаја у припремном разреду.
Литература
1	Ћебић, М.: Почетно математичко образовање предшколске деце,Учитељски факултет, Универзитет у Београду, 2009.
2	Чудина – Обрадовић, М.: Математика прије школе, Школска књига, Загреб, 2002.
3	"Министарство просвете Р. Србије: Правилник о основама предшколског програма, Службени гласник, Београд. "
4	Рајовић Р.: Како успешно развијати IQ детета кроз игру, Нови Сад 2012.
5	Дејић, М.: Математика за учитеље, Учитељски факултет, Београд, 2003.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Метода усменог излагања, дијалошка метода, демонстративно-илустративна метода, проблемска метода, метода практичних радова.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		10	писмени испит	30
практична настава			усмени испит	20
колоквијуми		20
семинари		20

19.МВ3114 / 19.MV3114

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм			Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)
Врста и ниво студија			Мастер струковне студије, други ниво
Назив предмета			Увођење деце у свет писане речи
Наставник (за предавања)			Весна Б. Тодоров
Наставник/сарадник (за вежбе)			Станисављевић Б. Невена
Наставник/сарадник (за ДОН)
Број ЕСПБ		6	Статус предмета (обавезни/изборни)	обавезни
Услов
Циљ предмета	Студент треба да буде упознат са карактеристикама предшколског програма и циљевима у области српског језика и књижевности; треба да познаје разлике између писменог језичког изражавања и специфичних одлика писаног текста; треба да познаје вештине подстицања дечјег занимања за свет слова и писану реч и књигу; треба да познаје могућности увођења детета у свет писане речи; треба да буде упознат са могућностима развоја дечјих когнитивних и перцептивних способности и развоја маште и креативности, треба да познаје разне облике активности и разне игре у оквиру припреме за учење читања и писања.
Исход предмета	Студенти су упознати са законитостима, током и фазама говорно-језичког развоја деце; знају да креирају стимулативне васпитне средине за развој говора и способности читања и писања; организују и примењују развојно прилагођене активности које укључују слушање, причање прича, састављање рима, индивидуалне конверзације и разумевање кроз репрезентацију (нпр. током драмске игре); примењују дескриптивно богату конверзацију са постепеним увођењем комплекснијих синтаксичких структура током спровођења васпитно-образовних активности предшколског програма; користе разноврсне интегрисане методе обучавања деце препознавању графичких симбола; иницирају интерактивно анализирање структуре и садржаја приче; подстичу дечје интересовање за писање и обезбеђују разноврсна средства: оловке, бојице, креде, маркере и сл.; примењују технике процене говорно-језичког развоја деце и евалуације постигнућа демонстрираног кроз дечје индивидуалне и групне радове и активности
Садржај предмета
Теоријска настава	Говорење, читање и писање као специфични облици језичке способности и комуникације. Писање као процес визуелног кодирања и читање као процес визуелног декодирања језичких порука. Писмо – систем графичких знакова (писаних или штампаних) за обележавање гласова у језику. Усвајање фонетске норме код деце предшколског узраста. Припрема за учење читања и писања: фонематска (и лексемска) перцепција (способност за гласовну анализу говора, запажање фонема у речи и речи у реченици) као предуслов за учење читања (и писања). Положај гласа у речи (иницијални, финални и медијални).Усвајање морфолошке норме код деце предшколског узраста. Усвајање синтаксичке норме код деце предшколског узраста. Визулизација језика и посматрање. Акустика и слушање. Разумевање и усвајање појма гласа. Разумевање и усвајање појма речи . Разумевање и усвајање појма реченице. Аналитичко-синтетичка вежбања растављања и састављања речи од гласова и слогова. Селективно упознавање гласова (слова) од којих се састоји име детета – будућег првака. У свету писане речи и њених разноврсних облика: сликовнице, књиге, дечја штампа, стрипови, ребуси. Развој интересовања за писану реч – мотивисаност деце за препознавање графичких симбола и покушај учења читања и писања. Књиге у дечјем окружењу: у кући, књижари, библиотеци. Рад са децом на упознавању и тумачењу књижевних текстова у предшколском периоду: разгледање и читање сликовница, књига за децу, дечјих новина, слушање и причање (препричавање) и исказивање дечјег доживљаја дела одабраних из усмене и писане књижевности. Улога драме у развоју писмености.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад)	"Студенти израђују вежбе организације и извођења активности (са децом) којима се стварају услови и мотивација за учење читања и писања: вежбе посматрања (истих предмета, слика), писања тачака, линија (црта), повезивања истих облика линијама, изговора назива и цртања по првом и последњем гласу/слову („На слово, на глас...“). Припрема вежби разговора: У продавници књига, У кући књига (У библиотеци), Књиге у мојој кући... Припрема вежби за развој фине моторике (визуелно усмеравање, координација руку и очију), вежбања прецизности покрета руке (нпр. бојење поља без прелажења његових граница, исписивање линија које дају слике елемената појединих слова и сл.). Припрема драмских вежби у развоју писмености: Познате приче, залеђене слике и сл. "
Литература
1	Бут, Д. и Сворц Л.(2009). Успешно читање и писање: технике за развој писмености. Београд: Креативни центар.
2	Каменов, Е. (2001), Припремам дете за школу. Нови Сад: Драгон.
3	Koџопељић,Ј. (2008), Метајезички аспекти зрелости за полазак у школу. Нови Сад: СПДВ.
4	Ликерман, Х, Мутер. В. (2007). Припремите дијете за школу Загреб: Остварење.
5	Милатовић, В. (1990), Методика почетног читања и писања, Београд: Завод за уџбенике
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања	Вежбе	ДОН	Студијски истраживачки рад	Остали часови
2	1
Методе извођења наставе	Програмски садржаји предмета остварују се интерактивним предавањима уз коришћење литературе и савремених средстава видео презентација, компаративним дискусијама, теоријским и практичним вежбама, радом у групама, презентацијом индивидуалног рада, применом савремених наставних метода, самосталним радом студената.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе		50	Завршни испит	50
активност у току предавања		10	писмени испит	30
практична настава		20	усмени испит	20
колоквијуми		20
семинари