По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: -дефинишу и објасне моторни систем и његову регулацију; -познају принципе и хронолошки ток психомоторног развоја; -прате психомоторни развој; -процењују психомоторни развој; -познају технике и методе стимулације психомоторног развоја; -примењују технике и методе у стимулацији психомоторног развоја.

Након успешно завршеног курса, студенти би требало да буду способни да: - дефинишу основне моделе тумачења игре; - објасне суштинске разлике између научног и филозофског приступа у тумачењу игре - анализирају конкретне облике игре и утврде њихов карактер - критички анализирају утицај одређених игара на образовање и васпитање човека. - објасне разлику између рада и игре - организују програме едукације младих користећи модел игре - вредносно одреде врсте игара које су релевантне за васпитање младих.

По успешном завршетку овог курса студент би требало да буде способан да: - објасни значај игре у учењу деце предшколског узраста, а посебно значај математичко-дидактичких игара, - познаје велики број игара и њихове разне класификације у циљу њиховог правилног избора за непосредан рад са децом, - користи савремену ИК технологију у креирању и организацији математичко-дидактичких игара, - уноси кративна побољшања у већ постојеће игре и осмишљава нове математичко-дидактичке игре, - познаје разне система организације игара у зависности просторних, времанских, техничких, популацијских и других услова - прати савремену литературу из теорије игара и активно учествује у раду стручних семинара ради свог даљег усавршавања

По успешном завршетку овог курса студент би требало да буде способан да: -објасни елементарне математичке појмове (релације, скупове, бројеве, геометријске облике, мерење и мере); - укључује математичке појмове у свакодневне животне ситуације деце предшколског узраста; -осмишљава игре и активности које стимулишу и подржавају развој математичких појмова, стваралаштва и креативности; -користи вештине и знања у оквиру посебних васпитно-образовних области (ликовно, музика, говор, драма, физичко) како би унапређивао искуство учења математичких појмова код деце; -прати савремене токове у развоју наставе математике.

По завршетку курса студенти би требало да: -дефинишу и објасне улогу и значај елементарних игара; -самостално планирају и примењују елеменатне игре у раду са децом различитог узраста; -адекватно користе простор и различите амбијенте са примереним реквизитима; -правилно примењују методе тренажног оптерећења; -успешно процењују ефекте реализованих активности на телесни и моторички статус деце.

По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: -препознају значај инклузивног васпитања и образовања за свеукупан развој ометеног детета.; - самостално идентификују и разликују врсту и ниво ометености код детета; - познају задужења, улогу и одговорности васпитача као члана стручног тима за инклузивни процес у предшколској групи; - буду оспособљени да израде педагошки профил ометеног детета и одреде приоритетне области инклузивног рада; - поседују вештине израде Индивидуалног образовног плана; - поседују вештине неопходне за успешну сарадњу са родитељима ометеног детета као члановима инклузивног тима.

По успешном завршетку курса студенти би требало да буду способни да: 1. Дефинишу основне теоријско-методолошке оријентације у педагошкој психологији, 2. Изводе и примењују решења на основу познавања учења и мотивационих процеса; 3. Креирају подстицајну средину за учење у којој деца могу да бирају, доносе одлуке, показују иницијативу и самосталност у раду; 4. Анализирају утицај биолошких, социјалних, психолошких и културолошких чиниоца на учење; 5. Ефектно презентују достигнућа савремене педагошке психологије и струке васпитача;6. Показују способност процењивања и тумачења тестовних задатака.

По одслушаном курсу и положеном испиту од студента се очекује да познаје основне појмове хигијене; да разуме значај и задатке које данас хигијена има као превентивна медицинска дисциплина; да учествује у формирању хигијенских навика код деце и адолесцената; да препозна најважније фактора ризика који утичу на појаву различитих oбољења; да анализира и оцени значај кључних учесника у предузетим хигијенским мерама и активно учествује у њима.

Изградити комуникацијске компетенције ненасилне комуникације; Развити активност слушања у функцији конструктивног решавања проблема и ненасилног приступа васпитању и образовању; Овладати техникама социјалне интеракције и комуникације; Овладати вештином тимског рада; Разумети важности комуникацијских вештина за успостављање квалитетних сарадничких односа; Анализирати аспекте добре интеракције и комуникације.

По успешном завршетку курса, студенти би требало да буду способни да: 1.Личним моделом понашања демонстрирају здрави модел живота у својој средини 2. Да буду извор информација о развоју и здравственом стању деце и постојећим установама и институцијама за заштиту менталног здравља, као и општу здравствену заштиту 3. Штите приватност и поверљивост података о здрављу деце и породице, 4. Реализују активности у предшколској установи, које су усмерене ка заштити и унапређењу менталног здравља деце и породице,5. остварују улоге васпитача у инклузивном тиму 6.Евалуирају сопствени рад на заштити, унапређивању и очувању менталног здравља деце и породице.