613316J / 613316J

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Исхрана и дијететика деце јасленог узраста
Наставник (за предавања) Добричић-Чеврљаковић Д. Невенка
Наставник/сарадник (за вежбе) Чеврљаковић М. Ива
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 4 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Стицање знања о значају исхране за правилан раст и развој детета као и у очувању његовог здравља; упознавање са основним појмовима о хранљивим материјама, хранљивим намирницама и потребама људи за њима; развијање свести о улози васпитача у васпитној функцији здравог начина живота; оспособљавање студената да процене исхрану и стање ухрањености деце у јаслицама, социјалним и здравственим установама; указивање на значај планирања, организовања и начина исхране деце у формирању навика правилне исхране код деце у јаслицама, социјалним и здравственим установама;
Исход
предмета

По одслушаном курсу и положеном испиту од студента се очекује да: дефинише основне појмове о хранљивим материјама, намирницама и храни; разуме значај исхране за правилан раст и развој детета и његово здравље; примени знање о принципима правилне исхране као васпитне и превентивне мере у професионалном раду и животу; анализира модел јеловника у складу са енергетским и нутритивним потребама деце према узрасту; планира и организује исхрану са циљем формирања здравих навика код деце; препозна и спречи настанак болести изазваних храном;

Садржај предмета
Теоријска
настава
Дефиниција хране и њен утицај на здравље; Хранљиве материје (нутријенти);Намирнице, животне; Енергетски аспекти хране и намирница; Основне функције хране; Препоруке за правилну исхрану; Исхрана различитих група становништва; Исхрана и масовне незаразне болести; Значај исхране за раст и развој деце у јаслицама, социјалним и здравственим установама; Основни појмови о исхрани деце: дневне енергетске потребе дечјег организма, избор намирница и хранљивих материја зависно од узраста детета; Дијететске намирнице: формуле за одојчад, дечја храна; Основна начела припремања хране и оброка у исхрани деце; Улога васпитача у формирању навика правилне исхране:техника храњења, врста хране, време оброка, распоред уноса воде;
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Животне намирнице:карактеристике; Одређивање стања ухрањености; Антропометријска мерења; Анкета исхране; Израчунавање енергетских вредности састава појединих намирница; Коришћење интернет база; Анализа формула и хране за децу, састав, декларација; Дијететски суплементи: процена садржаја минерала, витамина; Хигијенска исправност воде за пиће; Контрола здравствене исправности намирница и дијететских производа; Закон о храни; Техника храњења (бочицом, кашичицом); Припрема оброка, детета и прибора за храњење; Анализа модела јеловника у складу са енергетским и нутритивним потребама деце према узрасту;
Литература
1 Станимировић С., Броматологија, Фармацеутски факултет универзитета у Београду, Београд, 1988
2 Мирић М., Шобајић Ш., Здравствена исправност намирница, Завод за издавање уџбеника, београд, 2002
3 Степановић Р., Исхрана у педијатрији, Савремена администрација, Београд, 1991
4 Николић М., Дијететика, WUS Аустриа, Медицински факултет, Ниш, 2008
5 Филиповић Д., Исхрана здраве и болесне деце, Наука, Београд, 2000
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 2      
Методе
извођења
наставе
Предавања, вежбе, презентације, консултације, коришћење домаће и стране литературе, семинарски рад
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 50 Завршни испит 50
активност у току
предавања
2 писмени испит 50
практична настава 12 усмени испит  
колоквијуми 20    
семинари 2x8=16    
 

613316Д / 613316D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Организација културних активности у дому
Наставник (за предавања) Дуковић П. Зорица
Наставник/сарадник (за вежбе) Манић С. Ивана
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 4 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Студенти треба да стекну општа знања о организацији, дифузији културних активности у дому.-оспособљавање студената за припремање приредби,пригодних манифестација,обележавање значајних датума и празника.
Исход
предмета

Након положеног испита студенти су оспособљени да:-раде на медијској промоцији дома;-организују приредбе;-припреме свечаност,јавни наступ;-организују изложбу,концерт;-организују трибину,ексурзију,-организују културна збивања унутар дома;-буду организатори културног живота дома и тиме усмеравају и утичу на садржај живота у дому.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Развој културних институција ; Култура и слободно време деце и младих; Културне потребе и интересовања деце и младих.Музички менаџмент:облици музичког живота у дому;Дифузија дела визуелних уметности-изложбе;Модели пројеката у култури;Сценски пројекти:представа,приредба и концерт;Трибина-пројекти дифузије културе,манифестације,фестивали,сајмови,културна акција.Анимациони пројекти-стваралачке радионице.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) организовање пројеката-од идеје до реализације (плакат,позивница,програм)
Литература
1 Драгићевић-Шешић, Миленa; Стојковић,Бранимир: Кultura, менаџмент, анимација, маркетинг, CLIO, Beograd, 2011
2 Janićijević,Nebojša: Orrganizaciona kultura, Ulixes, Novi Sad, 1997
3 Маслов,Абрахам: Мотивација и личност, Нолит, Београд,1982
4 Семприни,Андреа: Мултикултурализам, CLIO, Београд, 1999
5 Маркетинг у уметности, зборник, Институт за позориште, филм, радио и телевизију, Факултет драмских уметности, Београд, 1993
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 2      
Методе
извођења
наставе
демонстративна,интерактивна,радионачарска
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 20 усмени испит 30
колоквијуми 20    
семинари 20    
 

613216Д / 613216D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Педагошко-саветодавни рад
Наставник (за предавања) Липовац М. Власта
Наставник/сарадник (за вежбе) Пљакић Д. Горан
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 4 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Упознавање студената са принципима, функцијама, потребом и значајем саветодавног рада у школи.Стицање основних знања о принципима, методама и фазама саветодавног разговора. Развијање капацитета за тимски рад са актерима васпитно-образовног процеса, позитивног професионалног става у односу на подручја и актере васпитно-образовног процеса.
Исход
предмета

Организовање и демонстрирање плана за реализацију саветодавног рада, упоређивањеи класификовање ученичких досијеа, индивидуалних планова рада и листи праћења.Компоновање вештина тимског рада и заједничког решавања специфичних проблема са осталим члановима стручног тима, пројектовање педагошко-инструктивног рада са наставницима, родитељима и другим актерима васпитног процеса.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Теоријска настава 1. Саветодавни васпитни рад у светлу школске организације; 2. Појам и карактеристике школског саветовања; 3. Принципи саветодавног рада; 4. Функције саветодавне службе у школи и њихова развојна улога; 5. Битни услови за успешан почетак саветодавног рада; 6. Ток и фазе саветодавног разговора; 7. Методе саветодавног разговора; 8. Различити облици саветодавног рада (Рад са појединцем и групом, Групни саветодавни рад, Индивидуални саветодавни рад); 9. Специфичности саветодавног рада у периоду раног детињства, основношколског и средњошколског узраста; 10. Тимски рад и саветовање у школи, заједничко решавање проблемских ситуација; 11. Саветодавни рад са ученицима; 12. Саветодавни рад са родитељима и наставницима; 13. Планирање, програмирање и вредновање школског саветодавног рада; 14. Проблеми који се могу јавити у току саветодавног рада; 15. Вођење документације о педагошком саветодавном раду (индивидуални планови, листе праћења и сл.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Практична настава Садржаји предмета реализују се на вежбема на принципима интерактивног приступа, кроз тимски рад студената, игре улога, дискусије, презентације индивидуалних и групних радова и кроз практичан рад студената у васпитно-образовној институцији.
Литература
1 Мандић, П. (1986): Савјетодавни васпитни рад, Сарајево.
2 Јанковић, Ј. (1997): Савјетовање – недирективни приступ. Загреб: Алинеа.
3 Сузић, Н..(2005): Педагогија за XXI век. Бања Лука.
4 Cowley, S. (2006): Tajne uspješnog rada u razredu. Zagreb: Školska knjiga.
5 Илић, М., Бранковић, Д. (2004). Општа педагогија. Бања Лука : Филозофски факултет.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 1      
Методе
извођења
наставе
вербалне; партиципативне; кооперативне; интерактивне; методе самосталног рада; методе вежбања, асоцијативно учење, интерактивна настава са елементима респонсибилне наставе
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 10 усмени испит 30
колоквијуми 30    
семинари 20    
 

613116J / 613116J

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Рад са децом са посебним потребама
Наставник (за предавања) Катарина Н. Томић
Наставник/сарадник (за вежбе) Милена Д. Дељанин
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 4 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Стицање основних знања о карактеристикама и специфичностима деце са развојним сметњама. Упознавање студената са различитим врстама и нивоима ометености у развоју. Представљање основних дијагностичких и раних рехабилитационих техника у раду са децом са сметњама у развоју. Упознавање студената са основама васпитно-образовног рада у инклузивној васпитној групи. Оспособљавање за тимски рад и сарадњу са релевантним стручњацима, као и са родитељима ометене деце. Развијање позитивних ставова и мотивације за рад са децом са сметњама у развоју.
Исход
предмета

По завршетку курса студенти би требало да: - препознају различите врсте развојних сметњи код деце; - познају и самостално примењују технике реедукације психомоторике у свакодневном васпитном раду са децом са различитим врстама развојних сметњи; - познају и самостално користе прилагођене методе, асистивна средстава и технике индивидуализованог и диференцираног васпитног приступа деци са развојим сметњама; - поседују вештине и познају своја задужења у сарадњи са инклузивним тимом установе, као и са са релевантним стручњацима, организацијама и родитељима ометене деце; - буду способни да развијају позитивну и афирмативну социјалну климу у васпитној групи; - поседују мотивацију за даље усавршавање на пољу рада са децом са развојним сметњама.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Дефинисање, класификација и етиологија развојих сметњи. Сензорна оштећења. Неуромишићна обољења код деце. Поремећаји покрета, стереотипије и тикови. Говорно-језички поремећаји на дечјем узрасту. Развојни хиперкинетски синдром. Емоционалне сметње и поремећаји понашања код деце. Заостајање у интелектуалном развоју - врсте, класификација и етиологија. Первазивни развојни поремећаји. Најчешће хроничне болести деце. Кризе свести у детињству. Злостављање и занемаривање деце. Деца из социо-културно депривираних средина. Интеграција и инклузија. Сарадња са родитељима ометене деце.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Разликовање развојних сметњи, методе ране детекције и рехабилитације. Оштећења вида и слуха код деце - имликација за васпитни рад. Дечја церебрална парализа и мишићна дистрофија. Реедукација психомоторике у лечењу тикова. Препознавање и разликовање рецептивних и експресивних говорно-језичких сметњи. Третман развојног хиперкинетског синдрома. Уочавање емоционалних поремећаја код деце; моделовање маладаптивног понашања у васпитној групи. Когнитивне и моторичке способности, емоционални и социјални развој детета са интелектуалном ометеношћу. Поремећаји из аутистичног спектра. Дечја астма и дијабетес код деце - препознавање симптома и помоћ детету у кризним ситуацијама. Дечја епилепсија - препознавање знакова и реаговање у ситуацијама конвулзивних криза. Уочавање синдрома злостављаног детета. Рад са децом без родитеља, из хранитељских породица и домова за децу. Упоредна анализа интегративног и инклузивног приступа у раду са децом са сметњама у развоју. Модели сарадње са родитељима ометене деце.
Литература
1 Станковић-Ђорђевић, М. Рад са децом са посебним потребама. Пирот: Висока школа за образовање васпитача, 2002.
2 Бојанин, С. Неуропсихологија развојног доба и општи реедукативни метод. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства, 1986.
3 Ћордић, А., Бојанин, С. Општа дефектолошка дијагностика. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства, 1992.
4 Бојанин, С., Пијашо, Џ., Глумбић, Н. Аутизам данас. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства, 2001.
5 Тадић, Н. Психијатрија детињства и младости. Београд: Научна КМД, 2009.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 2      
Методе
извођења
наставе
Екс катедра. Менторски рад. Рад у малим групама. Индивидуалан рад. Интерактивне методе. Дискусија. Дијалог. Самосталан истраживачки рад. Акционо истраживање.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 15 усмени испит 30
колоквијуми 30    
семинари 15    
 

613016Д / 613016D

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Превенција поремећаја у понашању
Наставник (за предавања) Катарина Н. Томић
Наставник/сарадник (за вежбе) Тамара С. Ђорђевић
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 3 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Стицање знања о узроцима, врстама и последицама поремећаја понашања код деце и младих. Упознавање студената са индивидуалним и социјалним факторима ризика за сметње понашања и прилагођавања. Овладавање знањима и вештинама неопходним за планирање и програмирање превентивних и васпитно-корективних активности. Упознавање са улогом и значајем васпитача у превенцији и корекцији поремећаја у понашању. Представљање различитих рехабилитационо-корективних метода и приступа. Оспособљавање за рад са породицом и широм социјалном средином у превенцији и корекцији поремећаја у понашању код деце и младих.
Исход
предмета

По завршетку курса студенти би требало да: - буду оспособљени да самостално идентификују децу и младе са сметњама у понашању; - поседују знања и вештине неопходне за препознавање врсте и тежине поремећаја понашања у појединачним случајевима; - самостално препознају персоналне и социјалне ризико факторе за поремећаје понашања; - примењују основне технике превентивног деловања у васпитној установи; - познају и самостално примењују методе саветодавног рада са децом и породицама; - поседују вештине и буду мотивисани за сарадњу са релевантним институцијама и појединцима у процесу превенције поремећаја у понашању код деце и младих.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Класификација, етиологија и епидемиологија поремећаја у понашању. Агресивно понашање. Антисоцијално понашање. Васпитна запуштеност. Психопатско понашање. Породични, вршњачки, психолошки и биолошки чиниоци поремећаја у понашању. Третман поремећаја у понашању. Превентивне и васпитно-корективне активности. Мултимодални терапијски приступи. Фармакотерапија. Психотерапија. Когнитивно-бихејвиорална терапија. Рад са породицом детета са сметњама у понашању. Значај васпитно-образовних институција у превенцији и третману поремећаја у понашању. Шири друштвени контекст, културолошки чиниоци и превенција поремећаја понашања.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Идентификовање индивидуалних и социјалних ризико фактора за поремећаје у понашању и прилагођавању - скрининг методе. Селективна и индикована превенција. Технике неговања и промовисања позитивних аспеката менталног здравља као метод превенције поремећаја понашања. Семинари за децу и младе као вид превенције маладаптивног понашања. Едукативни курсеви за децу и младе. Институционални програми превенције насиља. Радионичарски рад са децом и младима са сметњама понашања и прилагођавања. Значај спорта и рекреације у превенцији поремећаја у понашању. Рад са породицом детета са поремећајем понашања. Директивно и недирективно саветовање деце и породица. Превентивно деловање у локалној заједници и ширем друштвеном окружењу. Развијање позитивних бихејвиоралних стратегија. Тренинг животних вештина. Тренинг програми за родитеље, васпитаче и наставнике. Партнерство породице и едукативних институција.
Литература
1 Пејовић-Милованчевић, М. Поремећаји понашања деце и омладине - морални и психопатолошки аспекти. Београд: Задужбина Андрејевић, 2001.
2 Тадић, Н. Психијатрија детињства и младости. Београд: Научна КМД, 2009.
3 Шпадијер-Ђинић, Ј. Социјална патологија. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства, 1988.
4 Милосављевић, М. Девијације и друштво. Београд: Драганић, 2003.
5 Срна, Ј. Насиље. Београд: Жарко Албуљ, 2003.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 1      
Методе
извођења
наставе
Екс катедра. Менторски рад. Рад у малим групама. Индивидуалан рад. Интерактивне методе. Дискусија. Дијалог. Самосталан истраживачки рад. Акционо (есеји, тема).
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 15 усмени испит 30
колоквијуми 30    
семинари 15    
 

521616П/ 521616P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Васпитање и толеранција
Наставник (за предавања) Радовановић Ж. Саша
Наставник/сарадник (за вежбе) Радовановић Ж. Саша
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 3 Статус предмета (обавезни/изборни) изборни
Услов  
Циљ
предмета
Упознавање студената са теоријским и практичним проблемима образовања и толеранције; усвајање вредности и перспектива мултикултуралних заједница, повезаност образовања и толеранције у свим друштвеним односима, како би се студенти као будући васпитачи осећали што компетентнији за професију васпитање и образовање младих.
Исход
предмета

Након успешно завршеног курса, студенти би требало да буду способни да:
• Дефинишу понашања која су толерантна према особама другачијег мишљења и културе;
• Разумеју и праве разлику између мултикултуралног модела и модела културне искључивости, толерантних и нетолерантних облика понашања.
• Анализирају зашто савремена друштва у образовању младих потенцирају толерантност и мултикултурални модел заједнице;
• Осмисле програме толеранције у едуковању младих; • Испоље спремност да граде мултикултуралне и толерантне односе у својој средини;
• Процене области живота које имају највећи утицај на мултикултурано и толерантно понашање младих.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Модерни појам толеранције (Лок, Спиноза, Волтер...). Појам толеранције и њени парадокси у отвореном друштву (Мил, Попер). Проблем репресивне толеранције (Маркузе). Похвала недоследности (Колаковски). Култура и мултикултуралност (Семприни). Мултикултурализам и образовање: од вртића до факултета; Промењена улога васпитача: васпитач као медијатор у мултикултуралном васпитању младих; Филозофија говора ненасиља: учење активног слушања и говора ненасиља; Интеркултуралне компетенције васпитача за васпитање и образовање младих. Разумевање културних и индивидуалних разлика.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Рад на текстовима посвећеним толеранцији. Лока, Волтер, Спинозе... Разговор о политици признања Чарлса Тејлора, а на основу његовог текста "Политика признања"; Разговор о појмовима локално и глобално, посматрано из угла мултикултуралности; Разговор о значењу верске и националне толеранције; Разговор о облицима толеранције и нетолеранције. Анализа места и улоге васпитача у развијању свести о мултикултурализму и мултикултуралном васпитању код младих;
Литература
1 Primorac, I. (1989): O toleranciji, Beograd.
2 Semprini, A. (2004): Multikulturalizam. Beograd.
3 Perotti, A. (1995): Pledoaje za interkulturalni odgoj i obrazovanje. Zagreb.
4 Tejlor, Č. (2003): Politika priznanja, Centar za multikulturalnost, Novi Sad
5 Marcuse, H., (1984) Kritika čiste tolerancije, zbornik, Zagreb.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 1      
Методе
извођења
наставе
вербалне; партиципативне; кооперативне; интерактивне; методе самосталног рада
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 50 Завршни испит 50
активност у току
предавања
10 писмени испит 20
практична настава 10 усмени испит 30
колоквијуми 20    
семинари 10    
 

521616J / 521616J

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Графичко ликовне игре
Наставник (за предавања) Рајковић З. Матија
Наставник/сарадник (за вежбе) Рајковић З. Матија
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 3 Статус предмета (обавезни/изборни) изборни
Услов  
Циљ
предмета
Да се студент упознају са графичко ликовним играма, њиховом структуром и организацијом; Да овладају адекватним ликовним техникама и стекну самосталност у њиховој примени; Да се упознају са специфичностима дечјег ликовног изразавања
Исход
предмета

Да су студенти оспособљени за самосталну организацију и извођење графичко ликовних игара; Да су овладали потребним ликовним техникама и материјалима; Да се упознају са феноменом дечје ликовне игре ликовног изражавања

Садржај предмета
Теоријска
настава
Развој дечијег ликовног изражавања (психомоторни развој детета, развој перцепције и моторике, адекватна улога васпитача, одабир техника и подлога). Дечија игра (идеје, структуирање, организовање, извођење). Графичко ликовне игре (технике, материјали, подлоге, шта све дете може, организација активности)
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Ликовни елементи (лнија, боја, површина, облик, маса, простор, композиција..). Технике и материјали (технике цртања, сликања, вајања, отискивања, одабир материјала и подлога). Развој дечијег ликовног изражавања (одабир дечијих радова, опремање, чување, излагање, аспекти анализе дечијих радова, специфичности).
Литература
1 Карлаварис, Б. Методика ликовног васпитања предшколске деце, ЗУНС, Београд, 1986..
2 Филиповић, С. Методика ликовног васпитања и образовања, Клет, Београд, 2011.
3 Филиповић, С. Каменов, Е. Мудрост чула 3, Драгон, Нови Сад, 2009.
4 Хаџи- Јованћић, Н. Дечји Атеље 1: цртање -сликање, ЗУНС, Београд, 2000.
5 Хаџи- Јованћић, Н. Дечји Атеље 2:штампање -вајање, ЗУНС, Београд, 2000.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
1 2      
Методе
извођења
наставе
Академско излагање, практични и писани радови студената, учење откривањем, стварање нових идеја и релација, коришћење мултимедија и интернета...
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 30 усмени испит 30
колоквијуми      
семинари 30    
 

521516П / 521516P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Медијска култура
Наставник (за предавања) Дуковић П. Зорица
Наставник/сарадник (за вежбе) Дуковић П. Зорица
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 3 Статус предмета (обавезни/изборни) изборни
Услов  
Циљ
предмета
упознавање студената са основним елементима медијске култуте како би се разумели симасао и значај информација у XXI веку;-развијање способности самосталног критичког просуђивања медијдких остварења за децу и младе; развијање сдпособности анализе и синтезе при интерпретацији медијских остварења за децу; пружање висиковалитетног образовања из области медијске културе;
Исход
предмета

Очекује се да студенти након положеног испита буду способни да:-правилно тумаче и анализирају темељне медијске поруке;-самостално интерпретирају медијска остварења и стручну литературу; примене стечена сазнања из медијске културе у раду са децом; користе медијску терминологију;-дефинишу и опишу функцију и значај појединих медија; изаберу и примене одређене медије у васпитно-образовном раду са децом; Коначан исход-МЕДИЈСКА КОМПЕТЕНТНОСТ

Садржај предмета
Теоријска
настава
Медији-подела,улога,значај.Живот с медијима.Медији у вртићу.Темељни филмски појмови:дефиниција филма,филмска изражајна средства,филмски родови и врсте,историја филма ,филм и друге уметности,дечје разумевање филма.Штампа,радио,телевизија и компјутер;Масовни медији у свакодневном животу.Медији и уметности.Улога масовних медија у промовисању уметности.Медији и слободно време.Медији и родитељи. Говор у медијима.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Анализа појединих медија и медијских порука. Анализа штампе за децу.Анализа ТВ емисија за децу
Литература
1 Књига за медије-медији за књигу,CLIO,Београд,2008
2 Кошир,Манца,Зграбљић,Нада,Ранфи,Рајко:Живот с медијима,Дорон,Загреб,1999
3 Миленковић,Слађана:Медији и образовање,Графопромет,Рума,2008
4 Каменов,Емил:Методика I део,Драгон,Нови Сад,1997
5 Кораћ,Нада:Визуелни медији и сазнајни развој детета,Завод за уџбенике и наставна средства,Београд,1992
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 1      
Методе
извођења
наставе
демонстративна,интерактивна,радионичарска
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 20 усмени испит 30
колоквијуми 20 практични део испита  
семинари 20 завршна активност  
 

521516J / 521516J

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Моторичке игре деце јасленог узраста
Наставник (за предавања) Ђорђевић М. Марија
Наставник/сарадник (за вежбе) Ђорђевић М. Марија
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 3 Статус предмета (обавезни/изборни) изборни
Услов  
Циљ
предмета
Упознавање студената са феноменом моторичке игре. Схватање значаја о интегралности и васпитној функцији моторичке игре у раду са децом јасленог узраста.Оспособљавање студената за стваралачку примену моторичких игара и игроликих активности у раду са децом јасленог узраста.
Исход
предмета

По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: -дефинишу феномен моторичке игре и њене васпитне функције у раду са децом јасленог узраста; -примењују моторичке игре и игролике активности зависности од узраста; -примењују моторичке игре и игролике активности за развој грубе и фине моторике; -описују различита основна и помоћна средства у раду са децом јасленог узраста; -израђују импровизоване реквизите који се користе у моторичким играма; -састављају план рада за одређену моторичку активност; -демонстрирају стручност кроз различите моторичке игре и игролике активности.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Значај моторичке игре за интегрални развој деце јасленог узраста. Моторичка игра у физичком васпитању деце јасленог узраста. Врсте моторичких игара. Варијанте моторичких игара. Моторичке игре у систему организационих облика активности. Моторичке игре у систему васпитних група и дневног плана рада. Специфичност покретних игара зависно од узраста. Моторичке игре и игролике активности за децу узраста 1-2 године. Моторичке игре и игролике активности за децу узраста 2-3 године. Моторичке игре и игролике активности за развој фине и грубе моторике. Методичка упутства у реализацији моторичких игара у раду са децом јасленог узраста.
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Избор и примена моторичких игара у раду са децом јасленог узраста. Писање припрема за реализацију моторичких игара и игроликих активности са децом јасленог узраста. Израда импровизованих реквизита који се могу користити у моторичким играма и игроликим активностима у раду са децом јасленог узраста.
Литература
1 Шаин, М., Марковић, М., Ковачевић, И., Даневски, Д., и Пађан, М. (2000). Корак по корак - васпитање деце до три године. Београд: Креативни центар.
2 Џиновић - Којић, Д. (2011). Методика физичког васпитања предшколског детета. Београд:Учитељски Факултет.
3 Богосављев, М. (1997). Покретне игре у дечијем вртићу. Нови Сад: Драгон.
4  
5  
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
1 2      
Методе
извођења
наставе
Академско излагање, расправа на унапред најављену тему, писмени радови студената, компарирање, учење откривањем, интерактивно учење, трагање за информацијама на интернету, стварање нових идеја и релација, практични радови студената.
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
10 писмени испит  
практична настава 15 усмени испит 30
колоквијуми 25    
семинари 20    
 

513216П / 513216P

Спецификација предмета за књигу предмета
Студијски програм  Васпитач деце предшколског узраста
Изборно подручје (модул)  
Врста и ниво студија Основне струковне студије-први ниво
Назив предмета Методика физичког васпитања 1
Наставник (за предавања) Станишић Р. Ирена
Наставник/сарадник (за вежбе) Станишић Р. Ирена
Наставник/сарадник (за ДОН)  
Број ЕСПБ 4 Статус предмета (обавезни/изборни) обавезни
Услов  
Циљ
предмета
Омогућити студентима да схвате значај Mетодике физичког васпитања и значај физичког васпитања; пружити опште образовање из науке о физичкој култури; усмерити студенте на свеукупне дететове потребе кроз усвајање сазнања о законитостима процеса трансформације и позитивне промене антрополошких обележја деце; упознати студенте са утицајем телесних вежби на организам детета; развити способност самосталног планирања усмерених активности и других облика рада у вртићу; омогућити студентима да се теоретски и практично оспособе за самостално извођење активности из Методике физичког васпитања у све три групе, остварујући циљеве и задатке физичког васпитања.
Исход
предмета

Након упешног завршетка курса студенти би требало да буду способnи да: кoристе терминологију у физичкој култури; Разликују психофизичке карактеристике деце од рођења до поласка у школу; Прате раст и развој деце у одређеном временском периоду; Примењују методичка упутства за подстицање и развијање разних облика кретања; Планирају усмерену активност користећи основне методе, принципе и средства рада; Примењују вежбе за развој мишића раменог појаса и руку, мишића ногу и стопала, трбушних мишића и леђних мишића; Анализирају програмске садржаје кроз одговарајуће облике активности-покретне игре, јутарње телесно вежбање, усмерену активност, шетње и излети и дечји плес деце предшколског узраста. Објасне покретне игре у зависности од узраста и облика кретања.

Садржај предмета
Теоријска
настава
Кратак осврт на историјски развој физичке културе; Физичка култура – појам и подела; Дефиниција општих појмова у физичкој култури; Појам, предмет и задаци методике физичког васпитања; Повезаност методике физичког васпитања са другим наукама и методикама; Методика физичког васпитања као наставна дисциплина; Предмет, циљ и задаци физичког васпитања; Принципи физичког васпитања; Средства физичког васпитања; Методе физичког васпитања; Утицај телесних вежби на организам детета; Фактори раста и развоја; Моторичке способности и могућност њиховог развоја код деце предшколског узраста; Методички приступ развоја моторних способности. Организација физичког васпитања; Организационе форме рада у предшколским установама; Припрема васпитача за рад; Планирање васпитно образовног рада; Дозирање оптерећења; Праћење развоја деце и евидентирање; Писање припреме; Здравствена култура, чување и унапређење здравља; Активности на води; Активности на снегу. Вежбе за развој мишића раменог појаса и руку, мишића ногу и стопала, трбушних мишића и леђних мишића
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) Ставови и положаји тела, основне равни у којима се врше покрети. Покретне игре у зависности од узрасне групе. Покретне игре у зависности од облика кретања. Комплекс вежби обликовања без реквизита. Комплекс вежби са вијачом, лоптом, врећицама, обручем, палицом. Структура писане припреме. Облици кретања: ходање, трчање, скакање, поскакивање, пењање, провлачење, пузање, бацање, хватање, гађање, вођење лопте, колутање, дизање и ношење, потискивање и вучење, санкање, пливање, вожња трицикла, котураљки, трицикла тротинета и бицикла.
Литература
1 Станишић, И. (2011). Практикум из Методике физичког васпитања. Крушевац: Sigraf, самостално издање аутора.
2 Џиновић–Којић, Д. (2002). Физичко васпитање предшколског детета. Београд: самостално издање аутора.
3 Ђурковић, З. (1995). Методика физичког васпитања деце предшколског узраста. Шабац: Виша школа за образовање васпитача.
4 Cтанишић, И. (2014).Реализација усмерене активности из физичког васпитања кроз драматизацију бајке "Црвенкапа" код деце предшколског узраста. Педагошка стварност, 3, 525-543.
5 Станишић. И (2013). Методика физичког васпитања деце предшколског узраста. Ниш: Самостално издање аутора.
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
Предавања Вежбе ДОН Студијски истраживачки рад Остали часови
2 1      
Методе
извођења
наставе
Предавања (у школи), семинара, теоријских вежби (у школи), самосталног рада студената и израда писаних припрема за практични рад, коришћења мултимедија и Интернета
Оцена знања (максимални број поена 100)
Предиспитне обавезе 70 Завршни испит 30
активност у току
предавања
5 писмени испит  
практична настава 5 усмени испит 30
колоквијуми 30+30    
семинари